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“八八战略”明确要切实加强“法治建设”,青年学子该如何作为?2023年7月至8月,BB贝博ballbet登录入口同行青少年法治教育实践团从“小”事着眼、面向青少年儿童,奔赴温州瓯海各地,用“童言童语”把法律知识传播开来,让法律“活”起来。
“阵地化”普法 纵深提高促实效
“从今天开始,接下来的十四天我就跟着志愿者哥哥姐姐们学法了,既能学习知识、也能够放松身心,以后我也要学法律!”这是“护航青春 筑梦未来”普法公益夏令营起始,李依诺同学向实践团普法讲师介绍道。
李依诺是参与此次活动中最活跃的青少年之一。据实践团普法讲师江雅楠描述,李同学每次上普法课堂,都会将桌面收拾整齐、做好课堂笔记,课后也会跟老师积极探讨法律问题、反馈上课感受,让老师倍感惊喜。
图为实践团在瓯江红党建人才综合体(三垟湿地)分营开展宪法宣传“第一课”实践普及活动。中国青年网通讯员 章志铖 供图
尝试普法的人都知道,普法是一件用心用情更要用行的事。实践团整合校内外资源:在校内,利用好社会实践、学生社团两大载体,成立实践团队、学生社团等学生组织,探索“用学分‘引’、靠激励‘留’、凭收获‘感’”的法治人才队伍建设模式;在校外,联动地方党团组织,“有钱出钱”“有地出地”“有力出力”,搭建“学生服务-地方接受”的“立交桥”,共同做好公益普法这件事。
据实践团负责人介绍,本次夏令营共面向瓯海2个实践基地,服务60名青少年儿童,开展为期14天的“专题式”普法教学活动。实践团遵循《青少年法治教育大纲》等文件精神,在内容上聚焦未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与青少年息息相关的法律知识开设专题课,层层递进,促进青少年法治素养科学提升,在形式上要求采用“理论宣讲+实践普及”的模式,增强普法趣味性,打造“愿学乐学爱学”普法微课堂。
“流动式”普法 面上普及广覆盖
孙猴王法律知识、普法益智拼图、爱国花环DIY、普法剪纸制作……暑期以来,实践团根据社区、乡村的“预订单”,奔赴温州瓯海11个街道33个社区开展50余场青少年普法宣传活动,开启家门口的“快乐普法行”。
图为实践团在郭溪街道河头村开展《宪法权威,我来守护》普法宣传活动的合影。中国青年网通讯员章志铖供图
“在社区里能参与这样有新意、有活力的普法宣传活动,作为居住在这里的家长和孩子,我们感觉很幸福。”每次活动结束,家长们这样幸福反馈时时激励着实践团队员们。为扩展实践团服务覆盖面、推动普法宣传进社进村,实践团通过积极对接瓯海团区委、瓯海区新时代文明实践中心等单位,由团区委提供4.5万资金支持、瓯海区新时代文明实践中心提供青少年招募和场地支持,“多方携手”为实践团开展可持续、高质量的普法宣传活动打好扎实基础。
据实践团负责人介绍,把优质普法课程送到孩子的家门口,将实践团普法宣传的课程材料、宣教经验复制到社区,为家长和孩子提供订单式服务的同时培植更多社区基层普法人才,真正打通普法宣传服务的“最后一公里”。
“创新型”普法 沉浸体验增情感
“孩子学游泳会由于粗心大意而导致溺水”“任何事物都有两面性”“请对方辩友不要将游泳和溺水混为一谈”……日前,实践团走进瓯江红党建人才综合体面向30余名青少年开展第一届“童言童语·辩防溺水”安全辩论赛活动。
活动现场,青少年们紧扣论点,唇枪舌战,有来有往,缜密的思维逻辑、娴熟的辩论技巧、机智的应变能力,让现场参与观看的师生自觉沉浸,直呼过瘾。赛后,正方一辩何伊一同学表示很喜欢此次辩论赛的学习与体验,“原来普法宣传也可以这么生动有趣,希望下次还有机会参与普法活动”。
图为实践团在瓯江红党建人才综合体(三垟湿地)分营开展第一届“童言童语·辩防溺水”安全辩论赛活动。中国青年网通讯员 章志铖 供图
此次活动是“童言童语·辩防溺水”安全辩论赛的决赛现场,也是实践团创新普法的有益尝试之一。在内容上,抓牢暑期“防溺水”宣传的重要节点,将普法宣传与安全主题教育相结合,让法律知识有机嵌入到防溺水主题辩题思考当中;在形式上,从“被动听”转向“主动学”,通过为期1周的赛制基本介绍、辩题介绍与初试、初赛选拔、“一对一”辩题打磨等流程,引导青少年从法律的角度反思社会现象,“沉浸式”感受法治文化、“场景化”学习安全知识。
此外,实践团聚焦青少年实际需求与身心特点,还面向不同年级青少年针对性设计情景剧演出、开展“明法杯”青少年模拟法庭大赛,助推“沉浸式”普法品牌项目的进一步凝练。
“三法宝”合力 普法服务优质量
实践团受邀参与团中央12355青少年服务热线提质升级工作并获公开感谢,摘下“国字牌”;自2022年成立起,就获校“十佳精品”社会实践团队,2023年成为温州唯一入选团中央权益部“法治中国青春行”“三下乡”社会实践专项活动的团队;指导的社团仅1年实现1星至3星的跨越,实现了从无有有、从有到优的转变,逐步成为BB贝博ballbet登录入口志愿服务的“金字招牌”。这些成就,离不开我们在“八八战略”指引下,创新普法宣传推进法治建设带动青少年法治素养蜕变。普法宣传该如何“新”?“三大法宝”现力量。
“规范化”课程设计术“创”普法课堂。成立初期,实践团就着力提升普法课堂的实效性,经过文献研究、实证调研、框架搭建等步骤,将实效性的实现划分为课程的知识性与趣味性,由此探索了可复制的“123”课程设计术。其一,围绕1个主人翁。“创建一个形象IP还是利用现有的?”这是普法课程设计中最初遇到的一个难题。鉴于时间与力量的有限,团队成员一致认为利用现有的青少年喜闻乐见的动漫形象更为适恰,最终以悟空代替儿童,设计悟空成长经历实现纵向式多主题的教学实践。其二,设计2个环节。在课程设计中,探索“理论宣讲+实践普及”的模式,列明课程设计“总要求”。以1堂1小时普法课程为例,一是理论宣讲时间不得多于30分钟,形式不限于提问互动、案例分析等,二是实践普及立足于“德智体美劳”全面发展,在兼顾法治元素德同时充分提升课程趣味性。其三,提交3份材料。所有普法课程均要求“三件套”即1个课程PPT、1份教学教案、1段试讲视频,着力将单一的、碎片化的普法课程转化为可复制的、可推广的“普法资源包”,“创”优质普法课程。
“阶段式”人才发展计“培”优质队伍。随着法治实践的不断深化,实践团也从最初的23人的“小队伍”发展成“36+137”人的“大团队”,这得益于团队探索形成的“阶段式”人才发展模式。“每年为什么一定要开展换届工作?”这是指导老师在推进团队建设的箴言。于是,团队以“普法志愿+学术研究”“学分激励+积分兑换”等方式实现法治人才队伍的阶梯化,打造一支“3+9+36+137”的阶梯式人才队伍,团队囊括了3位指导老师、9位法学硕士研究生、36位本科核心团队、137位临聘志愿者。“‘阶段式’人才发展模式的成功关键就在于满足了不同阶段青年学子的实际需求,从系统整合的思维出发实现了‘有限资源’的利用‘最大化’。”团队负责人介绍道。
“流程化”课程优化环“提”课堂质量。进一步固化课程设计、打磨、试讲、反馈、修改全流程,形成“打磨-试课-再打磨-再试课”的课程质量提升闭环。在打磨环节,规划设计主题、简要流程,明确操作指导,实行“学长制”“学徒制”,实现有计划的课程设计;在试课环节,采用“每周例会+实战演练”的方式,在课程上线对外服务前通过每周例会对面向不同群体不同主题分教室开展试课试讲,课程上线对外服务后通过“讲师自评+志愿者评价+学生评价”的形式,对服务讲师、服务辅助者、服务对象等开展活动评价与建议,动态调整服务内容,实现普法活动供给与社会实际需求的“双向奔赴”。
相关链接:“活学”法律,这群大学生花式践行“八八战略”普法实践 (cycnet.com.cn)
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